目前市场上已经有相当数量的教学软件，一些学校和教研部门也开发了不少软件，还有一些从境外购进的各种软件，但是我们所得到的反映是没有足够的令人满意的教学软件，所以开展计算机辅助教学十分困难。大家感觉虽然有一些软件无论是从软件技术上或科学性方面，都得到了认可，但是在推广应用时却很不顺利。有些经过专家审定的软件在市场上销售并不火爆：一些销售尚好的软件，用户在购买以后的实际应用也不理想，多数仍然是长期存放在软件柜中。
过去大家对这种情况的一般理解是，引进的软件由于与国内教育模式、文化传统的差异而不适应教学的需要；国内开发的软件则是要有优秀的脚本。但是有些软件确实是根据一些高级或特级教师的教学实际总结、编写出来的，推广也不火爆就令人不解了。这些让人困惑的现象，促使我们要对一系列的问题进行更深入的思考。
我们在传统的教育过程中，要用笔、纸、书籍资料、教具等等。现在我们除了使用原有的各种工具外，还需要引进以计算机为核心的电子信息系统，在很多地方代替纸、笔记录信息；代替书籍储存大量的教育信息资源，并提供方便、有效的检索手段；同时也用计算机系统提供集文字、图像、声音以至动画为一体的教学软件，来提高我们教与学的过程的效率。
如果一位教师不能在多方面掌握计算机的应用，就很难有使用计算机辅助教学软件来进行教学的能力。即使他想使用计算机辅助教学，也是需要有技术人员的保驾，很难得心应手的用好计算机，对按别人的教案开发的教学软件，他常常会不十分满意，甚至会觉得影响教学的效果。很难保持高涨的应用计算机辅助教学的热情。同样负责支持教师应用计算机辅助教学的技术人员，这时也会感到沉重的负担，而难保持持久的积极性。因此不断提高教职工使用计算机的能力和水平，是广泛推广应用计算机辅助教学，开拓教学软件市场的一个不可忽视的工作。
上面我们已经说到制作的大批软件，甚至根据有经验的教师教案和教学特点制作的软件，并不如意想的那样被多数教师接受。促使我们对很多理论和实践的问题进行反思。
原来我们认为问题很简单，按优秀教师教学实际制作的软件，其它教师使用后等于大家都能达到优秀教师的教学水平，就是用计算机辅助教学提高教学质量。实际并非如此，一堂课的成功除了要有教师课前的精心准备，还要教师根据教学过程中的情况，学生当堂的反应等反馈信息，再依靠教师及时地调整和处理，才能取得较好的效果。贯彻现代化的教育思想和应用现代化的教育技术，绝不是要造成教学过程的程式化，而应该是更能适应多样化和个别化的需要。再一点就是现代化教育技术应用的价值，在于能够实现过去传统手段做不到的，按照现代化教育思想来对教学进行整体改革。因此不应该满足于教师（甚至是有经验的特级教师）过去的教学例子，而要更致力于考虑尽力发挥计算机的特点，利用计算机这个工具去改革传统的教学模式，贯彻现代化的教育思想来提高教学质量。这样来考虑计算机辅助教学的形式和内容，才能得到教师、学生们的欢迎。
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